忽視“教學敏感期”

　　誤區(qū)1：忽視“數學敏感期”

　　孩子在4歲左右會出現一個“數學敏感期”，他們會對數字概念如數、數字、數量關系、排列順序、形體特征等突然發(fā)生極大的興趣，對它們的種種變化有著強烈的求知欲，這標志著孩子的數學敏感期到來了。抓住孩子發(fā)展發(fā)育過程中的敏感期，適時地對幼兒的數學能力進行開發(fā)和引導，克服只重知識的灌，輕智力的啟；重數的授予，輕幼兒的思考學習；重機械的記憶，輕啟發(fā)引導。

　　誤區(qū)2：學數學等于學算術

　　在孩子學數學的過程中，不少家長往往脫離了孩子學習數學的真正目的和意義，有的家長以為教得越多越好，把數學當成一種死的知識來教；有的家長自以為讓孩子數100以內的數，背背口訣，做做加減法就行。實際上，學數學的意義在于鍛練孩子的思維能力，培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力。