4、感同身受，比語言來得更形象豐富

　　三個(gè)月前，Happy的姥爺去世了，家里的親人都勸我別讓Happy參加葬禮，怕會(huì)嚇到他。不過我覺得，雖然他還很小，但需要近距離體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，他需要這個(gè)機(jī)會(huì)與親人告別，理解死亡的意義。

　　Happy那天全程參與了葬禮，一開始，他有些害怕。

　　我抱著他，讓他將鮮花瓣撒在姥爺?shù)拇采?，含淚跟他說“Happy跟姥爺說再見，姥爺去世了，跟多多一樣，你再也見不到他了。”

　　Happy點(diǎn)了點(diǎn)頭，小手搖了搖，朝姥爺做出了“再見”的動(dòng)作。

　　對(duì)Happy來說，這次經(jīng)歷的感受，比失去一條金魚來得更強(qiáng)烈，他目睹了親人們面對(duì)死亡時(shí)如何宣泄悲傷，如何進(jìn)行告別，如何接受失去。

　　所以，當(dāng)他看到姥姥坐在一旁流淚時(shí)，他走過去抱抱了姥姥，那句“姥姥不哭 ”瞬間讓我感動(dòng)淚奔，也讓我明白一直以來潛移默化的教育是有用的。

　　結(jié)語

　　對(duì)于孩子的死亡教育，我沒有刻意回避，而是把它接納為日常生活的一部分。對(duì)于我們來說，失去一塊石頭并不算什么，但對(duì)于孩子來說，他們很可能會(huì)傷心好久。

　　所以，媽媽們和孩子談死亡的話題時(shí)，要讓他們知道，在痛苦或難過面前，我們可以彼此依靠，彼此傾吐悲傷，給予孩子安全感。

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